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超简单实用的“23541”思维,孩子不用教就能用

来源:本站    发布时间:2019/7/11 17:35:39    点击量:

现在有很多家长和小朋友们都已经意识到了思维的重要性,却不知道思维到底应该如何学,怎么培养。

针对这个现象,我们将快乐营景泰小朋友运用思维的事情整理成了一篇案例,家长们可以看看这其中孩子运用的思维以及生发的智慧和成果哦~

以下为景泰妈妈的投稿,快乐营小编整理后发布——

景泰是一个10岁多的小男生,比较活跃,开朗,喜欢阅读,思维也比较活跃,社交能力比较强。20183月份加入的快乐营。

快乐营的教育理念是我很认同的,特别是从5大需求”、“5大本能”入手,寻找孩子的优势,兴趣点,给孩子创造经历体验,让他能够不断精进,不断成长。

对孩子来说,动手制作是他的一个兴趣点。在幼儿园他使用剪子、做折纸向来是最快的。他愿意尝试很多新奇的东西,4岁左右就能够自己做些爱吃的饭,还帮我安装过很多次家具。

快乐营

把他的生活点点滴滴录制下来,也是我们经常做的事情。以前录制过他制作西红柿炒鸡蛋饭、什锦炒面等的全过程。这一次正好家里购买了冰淇淋粉和模具,他非常感兴趣,兴奋地要制作,并提出录制下来,录制前应该是先在脑中有了一个框架,然后边操作边讲解,一气呵成。

成品出炉时,不忘摆盘,造型了一下,应该说有所创新。录好后问我他的讲解如何?看得出,他全过程是一种非常享受的状态。

录好后,他用23541思维”分析了关于制作冰淇淋的事情,把整个思考过程呈现出来。他虽然没有正式接触思维课程,但在快乐营的营地训练中曾接触了这一思维工具,此前曾经分析过包书皮的过程(五行),用阴阳分析过上课守纪律的问题。


这次他很快将制作冰淇淋的事情分析了一下:

3是分析制作的几个目标,地的层面做出成品,人的层面有点缀,天的层面有创新成分(层层深入)。

5是分析制作过程,准备材料一一混合一一搅拌一一入模一一冷却(环环相扣)。

虽然部分地方找的还不是很准确,但是他自己用了几分钟时间将自己的分析全部写出来,还是令我很惊讶的。尤其是3,代表了制作的3个目标,层层深入,5记录了制作的全过程,并用关键词概括出来。

快乐营
23541分析日常生活的具体问题,能够使思考更深入,层次更清晰,解决问题会更高效。
见到景泰的视频和分析图后,很多快乐营老师也都给出了专业点评:

景泰能够借“制导思维”,用五行表达工艺流程,备料~混合~搅拌~入模~冷却;用三才思维分的三个层次目标很明确。

甚至能通过做冰激凌体会到“加以点缀”的审美感,还能升华到“创新”带来的自我突破、成就感,真是个非常棒的小讲师。
通过曹博士和专业咨询老师的点评,我也从这个经历中,理解了什么是“制导思维”,什么是“迭代思维”,如何将“五大本能”、“五大需求”同思维训练结合。
当我将曹博士、咨询老师和家长的点评和鼓励给到孩子时,他明显受到了鼓舞,劲头不一样了。

过了大约一个星期,孩子提出再做一次冰淇淋,并且想在视频制作方面有所改进,加入他所学的一些特效。

 快乐营

录制过程中,由于没有提前做好沟通,而且景泰又想导演,又做演员,导致有些混乱,连续录了两次都不满意,他起了情绪。

在和他交流沟通的过程中,我想到了前不久另一位快乐营小朋友分享的PDCA工具,提议他先做一个计划,这样我们两个也好在录像环节达成目标的一致。

于是他建议正好用他们上课学到的“用表格方式写脚本”的方法。然后我们一起从P环节开始,录制了一个PDCA的全过程。

录制中加入了一些特效,完整地再现了制作冰激凌的全过程,录制过程很顺畅,后期制作时还加入了对PDCA的解说,复盘,分析。

对比上一次的制作经历,景泰在制作过程上有精进,录制中加入了特效,而且选材方面从纯牛奶转向草莓味牛奶,最后还进行了复盘和反思,这些都是对上一个流程PDCA循环再生的过程。
不仅如此,利用工具还解决了守1”(目标)的问题。我提醒后,他很快找到了自己的“1”(目标)专心于制作冰淇淋,我去拍摄。“1”守住了,拍摄也顺利进行了。
这次制作后,孩子更有了劲头,借助23541分析了一篇阅读文章,列出了《数学考试的55秘诀》,还讲解了数学题(这次考试真的考了类似的一道题)。

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这样的经历体验,结合了孩子的兴趣点,带动孩子将动手制作转化为思维成果,从“五大需求”、“五大本能”入手,升华为对思维的训练,是一个很好的学习路径。
借曹博士的一段话就是:“孩子的外在探索和内在探索,总是这样深一脚浅一脚的。我们的任务是守一,事情做得好坏与否,不是一,孩子在探索中挑战,成长才是一。如果这个经历体验中,有他自己的探索和挑战,而且是做主前提下的探索和挑战,那么,这个孩子的收获就是巨大的。”

后期,我们还会不断地在生活中运用23541思维和PDCA思维工具分析和解决问题,不断迭代使孩子的思维深度不断提升。



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